ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПЕДАГОГАМ ПО ВЗАИМОДЕЙСТВИЮ С ПОДРОСТКАМИ "ГРУППЫ ПОВЫШЕННОГО ВНИМАНИЯ"

     Знание о том, как взаимодействовать с подростками группы повышенного внимания, является важным аспектом работы педагога. Понимание особенностей взаимодействия с этими подростками позволяет педагогам не только эффективно решать возникающие проблемы, но и способствовать их развитию и конструктивному построению образовательных и воспитательных отношений.

     Большинство обучающихся имеют синдром «хронической неуспешности»,поэтому в работе с такими подростками необходимо:

    1.Создавать теплую, доброжелательнуюатмосферу, избегать критики, крика, насмешек не только со стороны педагога, но и от сверстников; формировать у себя и своих обучающихся установку "Я - хороший, ты -хороший".

    2. Принимать подростка таким, какой он есть.
Видеть в отрицательных качествах обучающегося позитивную сторону и обозначать ему, где данные черты личности могут быть полезны и привести к успешности.

    3. Не просто хвалить подростка, а высказывать одобрение именно его действий (не подкреплять желаемое
кому-либо поведение, а выражать свое позитивное отношение к его деятельности и результату в частности).

    4. Сравнивать достижения, обучающегося только с его собственными, а не с эталоном (требованиями программы) и образцом взрослых, т. е. хвалить за улучшение именно его результатов.

    5. Не делать акцент только на его образовательных обязанностях (брать во внимание сферу его интересов, личную жизнь - отношения в семье, общение с друзьями, с противоположным полом) - это важный момент в дальнейшей успешности подростка.

   6. Не допускать, чтобы подросток был замкнут и сосредоточен на своих неудачах, необходимо найти такую внеучебную деятельность, в которой он будет способен утверждаться.

   7. Давать позитивную обратную связь (эмоциональную: "верно", "замечательно", "отлично", "супер!";и содержательную: "я всегда знала, что у тебя хорошо получается...", "я уверена, что ты справишься с этой контрольной работой, так как ты добросовестно слушаешь, вникаешь во все нюансы на уроках").

   8.Проблемные точки превращать в зоны развития (например: "У нас проблема: нет дисциплины в группе, и это приводит к тому, что многие из вас не слышат, что говорит педагог, и не могут хорошо усвоить предложенный материал, как следствие - вряд ли справятся с контрольной работой. Что вы можете предложить для разрешения данной проблемы?". Далее педагог стимулирует подростков высказываться, уважительно относясь к каждому мнению).

   9. Не только применять индивидуальный подход к каждому подростку с учетом его способностей, особенностей познавательной, эмоционально-волевой сфер, поведения и т. д., но и учитывать его прошлый, отличный от всех других, опыт.

  10. Уделять внимание по формуле: «Не тогда, когда он "плохой", а когда "хороший"».

       ВНИМАНИЕ!!!

    Более подробно остановимся на пункте №10 данной памятки.

Обращение внимания на положительные поступки и их поощрение, вместо акцентирования на отрицательных, имеет несколько важных преимуществ:

   1. Укрепление мотивации.  Поощрение положительных действий способствует повышению мотивации. Когда люди чувствуют, что их усилия замечают и ценят, они более склонны продолжать действовать в том же духе.

   2. Формирование позитивной атмосферы.  Создание среды, в которой акцентируется внимание на положительном, способствует формированию дружелюбной и поддерживающей атмосферы. Это помогает людям чувствовать себя комфортно и уверенно.

   3. Развитие уверенности. Поощрение положительных поступков помогает развивать уверенность в себе. Люди, которые получают признание за свои достижения, становятся более уверенными в своих способностях и готовы принимать новые вызовы.

   4. Снижение стресса.  Фокусирование на положительном снижает уровень стресса и тревожности. Когда люди не боятся критики, они могут более свободно выражать свои мысли и идеи.

   5. Улучшение отношений  Поощрение положительных действий способствует укреплению отношений между людьми. Это создает атмосферу доверия и взаимопонимания, что важно как в личной, так и в профессиональной жизни.

   6. Стимулирование личностного роста. Когда акцент делается на положительных поступках, это побуждает людей развиваться и стремиться к улучшению. Они начинают осознавать свои сильные стороны и работают над их развитием.

   7. Создание примера для подражания. Поощряя положительные поступки, мы создаем примеры для других. Это может вдохновить окружающих следовать тому же пути и совершать добрые дела.

  Таким образом, акцент на положительных поступках не только способствует личностному и профессиональному развитию, но и создает более гармоничную и продуктивную среду для всех участников образовательного процесса.

Педагог - психолог: Агаева Н.В.